“家长一又友，您的孩子郭千墨同学在今天的体育课上，因清晰卓绝，被孟彬彬老诚奖励跳绳表扬卡1张。特此陈说，以示道贺!”——每六合班回家后极品成人故事，济南舜文中学的家长们最乐此不疲的事，等于在手机里数一数孩子得了几张评价卡，猖獗、直不雅地了解到孩子一天在学校的学习情况和行径清晰。
这是济南市持续完善学生概括素质评价体系的缩影。连年来，济南市积极探索栽种评价更正新旅途，改进评价时势，多视角记载成长发展轨迹，努力扭转“唯分数”“唯升学”等评价“惯性”，鼓吹栽种评价“从育分转向育东说念主”，让学生结束全面发展、各样化成长。
《积卡升级》评价系统为学生精确“画像”
济南大学从属学校(济南舜文中学)算作济南市首批智谋校园示范校，以树德树东说念主为根柢、以“五育并举、全面发展”为评价原则，王人集互联网与大数据分析工夫，研发了《积卡升级》学校中枢教育评价系统。也正因如斯，2023年，学校成为了山东省栽种评价更正试点单元。
据了解，该系统和会学校、家庭、社会三大场域，从课堂教授、班级正常束缚、主题行径(含社会试验行径)、家庭栽种四个场景脱手集聚数据，基于《中国粹生发展中枢教育》评价量表，从东说念主文底蕴、科学精神、学会学习、健康生涯、做事担当、试验改进六个维度为每一个孩子的发展精确“画像”，酿成学生概括素质敷陈。
舜文中学副校长李金辉告诉记者，学生评价的数据集聚是在正常栽种教授经过中进行的，属于经过性评价。为了幸免繁琐的经过性写实记载给老诚增多职守，学校选拔披发评价卡的体式来进行。“率先咱们用的是印制的塑料卡片，其后改为臆造的电子卡片，各科老诚在学校研发的小禾云校APP上就能发夹和统计。这种发夹评价的认识，最大的克己是方便、快捷，易操作，易禁受。”李金辉说。
小禾云校APP为任课教师的学科评价提供了标的。舜文中学语文教师张咏雪先容，以语文课为例，平台在树立评价卡时，除了树立课堂老例评价外，还兼顾了语文新课程范例第一学段的学段条款。“比如我在全班学生名单里选中要评价的学生，就会弹出几许评价窗口，这时我取舍‘抒发与疏导’评价卡，再点击其中一条评价确定——‘妙笔生花’，完成发夹评价，以此表扬该生的写话智力。”张咏雪以为，这么的评价体系，不仅能评估孩子们的学习情况，同期也未必评价教授经过中老诚的行径和与学生的互动，更好地落实了教授评一体化。
事实说明，小禾云校APP的功能并非仅仅“评价”和“定性”，更进军的是“会诊”和“改变”。
反差 匿名咸鱼怎么欺诈评价机制指示学生爱上畅通、晋升体质?舜文中学体育教师孟彬彬在“小禾云校”平台诡计了适用于一年齿更生的“萌娃跳绳”吉尼斯挑战赛。“老诚和家长可上传跳绳视频，进行相互之间的挑战，系统会自动追踪记载，披发体育健康类表扬卡，增强了学生的参与感和积极性。”孟彬彬说，经过两个月的进修，一年齿学生的跳绳手段取得显着提高，其中90%能达到一分钟跳绳100次以上，40%的孩子冲破了160次。
《积卡升级》的影响远不啻于此。孟彬彬提到，通过在课上与课间有针对性地披发评价卡，学生们的体质和手段都有了显着的晋升。就在上一学年，学校九年齿部分学生代表市中区进入了全市体育测评，收货名列三甲，足见《积卡升级》的骨子效果。
在谈及工夫改进时，李金辉暗意，学校正探索AI赞助评价的可能性，生机通过机器学习，生成愈加客不雅全面的操行考语。“往日，考语大多出自班主任之手，如今咱们尝试麇集通盘教师的数据响应，酿成多角度评价。”她提到，学校正寻求与专科机构合营，拓荒AI学生评价模子，旨在为学生提供个性化成长提议，携带其学业权谋乃至改日奇迹定位。
“神色化学评”让学生实在成为学习的主东说念主
改日的交通器具、“我的十岁诗集”、非遗漆扇……走进济南市辅仁学校“芸芸学子博物馆”，馆内陈设着普遍神色化学评的学生作品。
在以“游戏”为主题的神色化学评中，他们长远了解了游戏文化的变迁，欺诈有趣的算法诡计了游戏规矩，并绘画了密致的海报;在“改日的交通器具”神色里，学生掌持了交通器具演变的历史，调研了公众出行需求，诡计并动手制作了改日交通器具的模子;在“‘纸’想和你沿路玩”的神色化学习中，学生们访问了“纸”这一遍及的眷属，了解了每种纸的特质和用途，还亲目击证了纸从原材意象制品的更正。数学课上用纸剪出的莫比乌斯环，好意思术课上跃然纸上的剪纸作品、折纸动物、邃密无比的纸雕艺术品，“纸的魔幻盛宴”展演行径上的演讲与纸艺作品松手展……学生们的联想力、创造力、抒发智力以及动手操作智力取得了全面晋升。
有什么样的评价“指挥棒”，就有什么样的办学导向。
二(4)班学生孙跃源姆妈见证了孩子在神色化学评中的成长。从一年齿运行，她的男儿就在老诚携带下，从诡计“改日的家”到“帐篷节”的酌量与试验，全程参与。“‘帐篷节’神色波及单干、商品打发、摊位诡计等才略，孩子在经过中需要主动查贵寓，承担制作海报、诡计价钱牌等具体的任务，培养了自主学习与惩处问题的智力。”孙跃源姆妈共享说念。
辅仁学校教科室主任王晶先容，自2016年起，学校便运行了对学业评价的探索，率先构建了“乐考闯关卡+雷达图”改进评估体系，该模式被实行到济南市历下区乃至更庸俗的区域。2022年，学校引入神色化学评，扎眼于培养学生中枢教育，心思学生情怀与社会发展智力的培育。评价内容不仅有专科测评，还包括跨学科神色，悉力让学生在情境化、道感性和概括性的环境中，展现多元化才能。评价体式虽在迭代升级，但不变的是在栽种中发现每个学生的闪光点。
“咱们将神色化的学习纳入学生概括素质评价体系，让学科学问与孩子的生涯、社会试验等深度交融，使他们健康风光、全面发展。”辅仁学校三年齿级部主任张祥晖告诉记者，跟着神色标开展，教师的跟进携带、学生的自我判断、小构成员的提议、阶段性的反念念，都在对孩子进行经过性评价，这些评价会匡助孩子将作品一步步趋于完善。每个神色完成后，学校还会举行游园会或作品嘉年华，让孩子们有充分的展示、抒发和参不雅学习的契机。
评价不是为排座席，而是对学校栽种进行会诊、改进，达到以评促建、以评促改的效果。在一年齿“改日的家”“改日的交通器具”神色化学评的开展经过中，张祥晖发现，学生们在松手推选会上大多数是推介我方的作品，婉曲小组合营和集体智谋的碰撞。在后续的教授中，张祥晖成心志地增多同学商讨、小组合营、小构成员共同方案的才略。“到了二年齿的神色游园会时，发现他们的集体荣誉感显着增强了极品成人故事，津津乐说念地教师着共同完成的作品。”在张祥晖看来，这恰是栽种评价更正的有趣有趣之一——从评价脱手，让教师及时了解学生需求，匡助他们继续改进教法、晋升教授服从。
